身為教育學碩士，曾上很多理論與少數應用課程，像教育行政學、教育行政組織原理、比較教育學、知識管理、教育心理學、班級經營、行政法、教育統計等，也曾到教育部中部辦公室、南開科技大學各實習幾個禮拜，但這些只是基本功，因為教育議題博大精深，這裡略過不提，只談考試。
從小到大，有各種考試，最普遍的就是國中教育會考（國中升高中職）、大學學科能力測驗、大學甄選入選、四技二專統一入學測驗、大學入學指定科目考試、研究所碩士班甄試入學、研究所碩士班考試入學、博士班甄試入學、博士班考試入學、博士後研究甄試、各種專門職業與技術人員考試（會計師、律師、醫師、牙醫師、導遊、領隊、技師）、金融證照考試（證券期貨投信投顧、保險、銀行）、公民營銀行考試、公務人員考試（初等、普通、高考三級、高考二級、高考一級、特種考試）、國營事業考試（台糖、台電、台水、中油）等。
超級多的考試，有升學的，也有就業相關的，那麼多的考試，幾乎是以筆試為主，以分數作錄取標準，這些量化的數字背後，是否真的可以選拔出最適合的人才？還是最保守的庸才？君不見，國、高中學生除在學校上課，放學後還得跑補習班加強學術科目，為啥？當然是出自於家長對學校教學的不信任，為什麼對教學不信任？因家長多數認為老師上課無法顧及到每位學生，加上公立國、高中的教師是每月都領固定薪俸，拿一樣薪水，幹麻要多做事？
上了大學，許多大學生開始有了自由生活，卻因為他們過去只專注在考試，因此不知道時間要怎麼善加利用，能做的就是上課、聯誼、出遊、聚餐、聊天、玩Game、玩社團等一再loop、同質性高的事情，其中的上課，有些大學生會翹課、上課用手機、睡覺，甚至期中、期末考時，希望老師可以開書考（Open Book Exam），開書考時，有些人還不知道答案在哪個章節，或是申論題當成簡答題在回答，逕抄教科書或講義的答案在上面，但申論題是測量的是個人對題目的理解分析、獨立思考、綜合詮釋能力，只會標準答案，乾脆叫電腦來考試好了，幹麻要人腦？
專注考試、沒有獨立思考能力，讓多數學生、畢業生成為同性質、單一向度的人，這個是社會所需要的嗎？上從國家，下至個人，我覺得都有責任為以考試為主的現象所反省，全球化讓各國家成為一體，金流、資訊流、物流、人流無時無刻不在流轉變動，一個只會考試的人才，若不知道社會、國際情勢變遷、沒有道德、沒有同理心、沒有人性關懷，無異於機器人。
我不鼓勵大家「只」追求考試，我希望大家在考試之外，找到更多的目標去認識、去體驗、去感受周遭環境，小到社區、大至國際都可以有您的涉獵、您的觀點、您的關切，否則，一味追求考試主義，忽略了生活中其他可能性，那是很可怕的一件事情。
以公職來說，請一定要瞭解該類科上榜之後的實際工作內容有哪些，不管是Google搜尋或向現職公務員當面詢問都可以，對公務，要盡心盡力，對民眾，理情兼併，如果成天只是想著為「俸額」做事情，那其實交機器人作業就好了，省了人事成本，何樂不為？
最近看到一則報導「留住公務員 新北推雙師徒制」，其中一段內容提到某位50歲考上公職的公務員，因為溝通不良，曾有自殺傾向，向身心科求助，另有100多位新北市政府公務員因為挫折感無法排解，到身心科報到，其實兩個現象共同呈現的是壓力管理問題；新北市政府公務員以20、30幾歲年輕人居多，多數是役畢或學校畢業後就進入工作，因他們以前接觸各面向的人事物太少，導致面對各種壓力時（像長官、議員、市民、利益團體、業務量、前輩、同儕），不知道用什麼方法緩解或排解，真的，這個就是「單一向度的人」特別是專注考試的人，可能會面臨的情況，生活中有更多值得瞭解關心的事情，多聽多看多學習，進入職場後才能有更多本錢調適排山倒海的壓力，要考試，但也要體驗生活啊！
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